Americká škola Cheshire Academy učí učitele i studenty aktivně používat umělou inteligenci ve výuce

Škola Cheshire Academy v americkém Connecticutu, kterou navštěvuje přibližně 400 studentů od deváté do dvanácté třídy, patří mezi instituce, které se rozhodly umělou inteligenci ve výuce nejen tolerovat, ale aktivně učit. Informuje o tom článek autora Petera Halla, publikovaný 24. srpna 2026 na serveru MIT Technology Review. Podle koordinátora technologie George Aiella dnes většina učitelů školy používá AI nějakým způsobem při přípravě výuky nebo přímo ve vyučování.

Mezi nejčastěji používané nástroje patří ChatGPT, Perplexity a specializovaná vzdělávací platforma MagicSchool, která umožňuje generovat testové otázky, zadání úkolů, prezentace i celé plány lekcí. Individuální roční předplatné MagicSchool přitom vyjde na méně než 100 dolarů, což z ní dělá dostupný nástroj i pro jednotlivé pedagogy bez nutnosti velkých investic ze strany školy.

Vedení Cheshire Academy se rozhodlo nespoléhat jen na zákazy a omezení, ale na systematické proškolování učitelů. Cílem těchto školení je naučit pedagogy, jak AI nástroje správně používat, ale zároveň jim vysvětlit i limity technologie – tedy že umělá inteligence může generovat nesprávné nebo zaujaté odpovědi a že je nutné veškeré výstupy kriticky ověřovat.

Konkrétní přístup k výuce s AI popisuje učitelka Miriam Przybyla-Baum, která se studenty pracuje s upravenými zadáními úkolů vytvořenými pomocí umělé inteligence. Studenti tato zadání hodnotí a následně o využití AI ve svých pracích otevřeně diskutují. Cílem je, aby si žáci sami uvědomili, kde jim AI může pomoci a kde naopak hrozí riziko chyby nebo zkreslení.

Aby bylo studentům i učitelům jasné, do jaké míry smí AI v konkrétním úkolu využívat, zavedla škola jednoduchý systém označování pomocí barev semaforu. Zelená barva znamená, že použití AI je u daného úkolu povoleno, červená naopak signalizuje, že je zakázané, a žlutá označuje částečné povolení – tedy situace, kdy studenti mohou AI využít jen pro určité fáze práce, například k brainstormingu nebo kontrole gramatiky, nikoli však k vypracování celého zadání.

Autoři článku doporučují učitelům, aby sami šli příkladem a modelovali nejlepší praktiky při práci s AI, což zahrnuje především důsledné ověřování citací a tvrzení, která umělá inteligence generuje. Podle nich je totiž zásadní, aby si studenti osvojili návyk kontrolovat výstupy AI dřív, než je použijí ve své práci, protože nástroje jako ChatGPT mohou uvádět nepřesné informace nebo dokonce vymyšlené zdroje.

Případ Cheshire Academy ukazuje širší trend, kdy americké střední školy postupně opouštějí striktně zakazující přístup k umělé inteligenci a místo toho hledají cesty, jak studenty naučit s těmito nástroji zodpovědně pracovat. Vzhledem k tomu, že nástroje jako ChatGPT a Perplexity jsou dnes studentům volně dostupné a jejich používání lze jen obtížně kontrolovat, volí škola strategii transparentnosti a vzdělávání namísto plošných zákazů.

Zavedení jasných pravidel prostřednictvím systému semaforu má studentům pomoci orientovat se v tom, co je u jednotlivých zadání přípustné, a zároveň jim dává prostor pochopit, proč jsou v některých případech omezení nutná – například tam, kde je cílem procvičit vlastní kritické myšlení nebo psaní bez pomoci technologie.

Škola tímto přístupem reaguje na realitu, že umělá inteligence se stala běžnou součástí každodenního života studentů i pedagogů, a snaží se z ní udělat nástroj, který výuku obohacuje, místo aby ji nahrazoval nebo podkopával. Zkušenosti učitelů jako Miriam Przybyla-Baum naznačují, že otevřená diskuse se studenty o tom, jak AI funguje a kde jsou její slabiny, může být účinnější než snaha o její úplné vyloučení z výuky.

Případ Cheshire Academy tak může sloužit jako jeden z modelů, jak k umělé inteligenci ve školství přistupovat i v dalších letech, kdy se dá očekávat, že podobné nástroje budou ve vzdělávání hrát ještě větší roli.